躬耕教坛 强国有我 | 教师节

编者按：

每个人成长的道路上，都离不开老师的谆谆教导。教师是灵魂的工程师，是乡村孩子的“筑梦人”，是教育的燃灯者……今年9月10日是我国第39个教师节，回顾过去的一年，在防城港教育领域，涌现出了一大批教师典型，他们是最平凡的人，却有着感人肺腑的事迹，从他们身上，我们看到新时期人民教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献的高尚品德，看到防城港教育人的崇高追求。本期刊发4位本地教师的文章，一起分享他们用心育人，用爱照亮孩子未来的感人故事……在这个特殊的日子，让我们一起为所有的老师送上一句祝福：教师节快乐！

最美年华，实现最美担当

□黎忠稳

翻开苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》细细品读，书中写：“孩子们所喜爱的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到与孩子们的交往是种幸福和快乐的人。”这段文字，让我不由回想起自己从教生涯里和孩子们相处的点滴。我始终坚守着“教育是爱的共鸣”这一信念。

前些天，刚刚应聘教师岗位成功的学生小韦给我发来一条短信，感谢我当年用爱的教育点亮了他的高中生活，让他顺利考上了大学，如今还成为了一名光荣的人民教师。小韦的这条短信深深地触动了我。

时光回到2019年，小韦第一次高考，他落榜了，选择重返校园复读。然而，复读是枯燥无味的，而且压力非常大。返校学习一个月，他因为违反了学校的规章制度，被通报批评。看到他耷拉着脑袋一言不发，我没有责问，而是让他跟我到学校田径运动场走一走。此时他更需要理解和支持。

我边走边和他聊起一些轻松的话题，聊到他的闪光点时，他耷拉着的脑袋抬了起来，情绪也逐渐平复。慢慢地，他放下戒备心，敞开心扉和我说起了家里的情况，告诉我这次他违纪的原因。听完了他的诉说后，我多少感到有些意外，没有想到年纪轻轻的他竟然背负了那么多与年龄不相称的重荷。看着他那张充满成熟和坚韧的年轻脸庞，我决定要帮一帮他，让他走出生活与学习的这段艰难时光。

从教这些年，处理班级事务，我习惯以旁观者的角度去看待问题。面对学生的种种表现，如果教育者只是一味追问“为何要犯错”，那么学生产生问题的真正原因往往会被忽略掉，问题得不到解决。在相处的过程中，我得知了小韦的家庭和经历，也看到了他的坚韧和勇气，也让我更加坚信“教育是爱的共鸣”。每个学生都是独特的个体，他们都有自己的故事和挑战。作为教育者，我们需要读懂故事背后的故事，拨开云雾，这样才能实现教育的针对性和有效性。

温情的陪伴下，我更了解学生的个性和需求，给予他们关怀和支持。今年我带的这届毕业生让我坚信“教育是爱的共鸣”。当机遇与挑战摆在学生面前时，我们要善于挖掘他们的潜力，引导他们自信、勇敢地面对挑战，赢得成功。

为了准备这些礼物，我花费了很多时间和精力。尤其是写藏头诗最为费脑。112名学生，每一首诗都要嵌入他们的名字，表达对他们的祝福和鼓励。我要在深入了解学生的性格和特点的基础上，用合适的词语表达祝愿，确保诗的韵律和节奏流畅，需细致地思考和反复修改……这项工作虽然非常辛苦，但是我乐在其中。因为我知道这些礼物会给学生带来温暖和鼓励，让他们满怀信心迎接高考。

学生接过我的礼物时，他们的脸上都洋溢着幸福的笑容。事后，有几个学生还给我写了信。他们用最真挚淳朴的语言，表达对我一年来与他们风雨同行的谢意。子豪同学在信中写道：我仍然留恋于您的那首藏头诗，在前行的路上，我很想找个机会答谢您，我想送给您一束鲜花，我想跟您说句感谢的话……读着这些信件，我感受到了字里行间透露出的那份真心与真情。

我希望自己能在最美年华，实现最美担当，在教育的过程中，走进学生的成长经历，聆听他们的内心独白；引导他们踏上梦想的征程，唤起他们内心的坚韧与希望……

老师的“魔法”

□十里

老师，拥有神奇的“魔法”，这个“魔法”能唤醒种子，青葱芽叶，呵护花朵，孕育果实；老师，拥有神奇的“魔法”，这个“魔法”能为迷路之人点亮北极星；老师，拥有神奇的“魔法”，这个“魔法”能在苦海上画一叶轻舟……

老师，在孩子心中，无所不能。“我们何老师会画画、会唱歌，什么都会……我们何老师可漂亮了，声音好听，字也好看……”上幼儿园的儿子亮亮回来，额头贴着一朵红艳艳的小花，眼睛里闪着小星星，圆脸蛋鼓鼓地反复夸他的老师。我也相信他的老师能力非凡。老师，本来就是高级的“魔法师”。何老师在拇指大的小红花上注入“魔法”，轻轻贴到亮亮的额头。胆小的亮亮就拥有了勇气，获得了力量，上台唱了歌、跳了舞。在何老师一声声轻轻的“你真棒”中，幼儿园的时光就变得可爱、甜蜜。

老师的“魔法”，充满生命力，它凝结在孩子的心田，开出花来，香远益清。三年级时的亮亮，把小章鱼橡皮擦摆在家里书桌的中间：“这个小章鱼，是我数学朱老师在课堂上缴了，下课又还给我的，她教我专心听课。”数学朱老师要去别的地方任教时，亮亮连夜画了一幅帆船画送给她。他说：“朱老师喜欢我的画，我喜欢朱老师。”朱老师也送了亮亮一艘成长航行的帆船呢！六年级时的亮亮，从兜里掏出一颗糖，郑重地放到我掌中：“妈妈，这是英语老师MissGao奖励我的，她说我英语课文读得好，一共两颗，我一颗，这颗送给你。”老师，你可知道，你的鼓励，孩子把它慎重地传到我的掌心上，也慎重地把它珍藏在心里了啊！

父母是孩子亲爱的人；老师是孩子敬爱的人。亮亮总是回忆他曾经的老师，又常常说着他现在的老师。老师是他成长路上极其重要的人。他多次说“不管我遇到什么事，只要黎老师抱抱我，我心情就好了”，我就特地去认识了这位神奇的黎老师。黎老师果然拥有很高深的“魔法”。亮亮一看到她，疲倦的脸就萌发了笑容，小碎步跑过去喊：“黎老师，黎老师，黎老师……”黎老师一手揽过他，又摸了摸他的头：“哎哟，你最乖了，黎老师可喜欢你了。”我从心里笑开来。这样的拥抱，别说六年级的亮亮想要，我也想要呀。我和黎老师一见如故，相谈甚欢。我觉得她有很强大的力量。在我非常焦虑的时候，她只言片语间就平缓了生活中的惊涛骇浪，消散了情绪上的骤雨惊雷。我曾问她为什么能如此明月入怀。她说：“有的人就是需要很多的爱，我也想要，所以我就给出更多的爱。”仁者爱人，这是黎老师的“魔法”能量。

老师，要拥有很多很多的爱，爱得无私宽博，才能有无穷的“魔法”。他有理解学生的怜悯之心，能安抚稚时的无理取闹，抚平青春的伤痛；他能自己背负灰暗，点出一盏明亮的心灯，指引成长的路。

从教近20年的我，感触颇深：有爱心，多用心，持恒心，做学生喜欢的好老师。用行动来育人的老师，是孩子敬爱的人，是学生人生中的“魔法师”。

做孩子成长中重要的人

□唐淑杏

又是一年开学季，一天下午，一个久违的QQ头像突然闪烁起来：“老师，您还记得我吗？”“我考上研究生了，今天入学。”紧接着，一张照片发了过来：一个漂亮的女孩在大学校园中留影，自信地微笑着。这女孩不是多多吗？我2016届毕业的学生。变化也太大了，我都快认不出来了。回想起10年前，多多刚入学时的情景。

新学期，我正忙于新生报到注册工作。“老师，初一（11）班是在这里报到吗？”我抬起头看到一个年过花甲的妇人，身后跟着一个10多岁的女孩，名叫多多，她穿着露脐衫，破洞牛仔裤，人字拖，这身打扮和她的年龄不相符。

才开学一周，多多状况频出：因仪容仪表不合格被政教处点名，上学迟到，不完成作业，上课经常伏台睡觉，语文课上老师提问她竟然用唱歌来回答，气得语文老师把她带到我的办公室。我反复和她强调学校的纪律要求，多多能虚心接受但没过两天又把我的话抛之脑后。

我有点纳闷，这个女孩怎么会这样？从多多奶奶的口中我得知，多多从小就跟着爷爷奶奶生活，父母常年外出打工，一年到头只有春节才回家几天。爷爷奶奶年纪大了，文化程度不高，平时只负责照顾她和弟弟的生活起居。长期处于无人照管的状态下，多多便无心向学，只知道吃喝打扮。

电脑屏幕上多多的QQ头像再次闪烁，打断了我的思绪：“老师您知道吗？初一的时候，我是一个让老师头疼的学生。您经常找我谈话，我却左耳进右耳出。直到初二，您坚持不懈地关心和付出，让我感受到了从未有过的温暖，让我明白了我要努力，为爱我的人而改变。”“记得一次考试我又考砸了，您带我到办公室，我感到有些紧张，但您却像对待朋友一样对我微笑。您拿出一张试卷，开始一道题一道题地为我讲解。您没有责怪我，反而耐心地为我解答，直到我完全理解。”“在您耐心引导下，我对学习产生了兴趣。从那以后，我开始主动找各科任老师问问题。到了初三，我的成绩已经从班级的后5名提升到了前20名。”“我有今天的好成绩，归功于您。您没有放弃我，而是选择理解我、帮助我，让我感受到了被爱的感觉，也让我有了改变自己的勇气。每当我回想起初中的日子，我都会想起老师对我说的那些鼓励的话。感激您在我成长的路上所做的一切，您的教诲将伴随我一生。”

作为老师，我们首先要学会包容孩子的不足。当她的想法幼稚、不成熟或错误的时候，我们会说“你是个与众不同的孩子，很有自己的想法”“你的回答真有创意”“你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉”。这样的包容帮助她获得了安全感，也激励她逐渐成长。而当她取得点滴进步时，我们及时给予支持和鼓励。“看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！”“你的脑筋转动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了一个好头。”“你这么擅长与别人合作，真了不起！”这些支持和鼓励，在她遇到挫败的时候帮助她克服困难，并发挥自己的潜能。“亲其师，信其道。”在建立良好师生关系的基础上再加强对她的引导和指导，自然就水到渠成、成效显著了。

行走在教育路上，作为教育工作者的我们努力给孩子创设好的教育环境，成为孩子生命中那个重要的人，在孩子的心中种下希望、种下智慧，帮助孩子点燃生命之火，让他们的人生熠熠生辉、绽放光彩……

走出大山，又回到大山

□陆俏有

走出大山，成了村里一代又一代人的梦想。通过努力，我考上大学，走出了大山，看到了山外的世界。毕业后，我在异乡工作3年，积累了较为丰富的教学经验。2015年，怀揣着对家乡教育的热爱，我又回到了家乡，成了一名中学教师。

不知不觉，7年过去了。在第39个教师节到来之际，我翻看了从教以来的日记，看到自己写下的：“回家乡教书，让更多的孩子走出大山。”这些年，我喜欢记录自己的工作心得，日记里留下了我的教育故事，记录下了我和学生在一起的点点滴滴。

这是我和特殊儿童的教育故事。X年X月X日下午，我和几个同事驱车2个小时到达上思县平福乡一个偏远的村庄，初次见到14岁的男孩小明，双眼清澈而纯真。见到我们这些送教上门的老师，他害羞地低着头，远远地躲到他奶奶的身后，还时不时拉着奶奶的衣襟，牵着奶奶的手。

从奶奶口中得知，小明的母亲患有严重的精神疾病，生下他不久后就离开了家。刚出生不久的小明被查出患有智力障碍疾病。

当我挪动椅子试着近距离地跟小明说话时，他显得有些紧张和不安。他一会看看奶奶，一会又看看我。奶奶说，这么多年除了家里人和小学部的老师，小明很少接触其他的人。看到第一次送教上门的初中老师，他显得有点不知所措。“老师们是来教你学习的，不怕。”奶奶牵着他的手安慰着。

为了更顺利地和小明沟通，我握着他的手，让他拿笔在纸张上试着画线条。他的手软弱无力，一副力不从心的样子。“小明，我们一起去拿扫把扫一下地。”我让他放下笔，去尝试练习握力。他看了看奶奶，又看看我，不情愿地从椅子上站起。“你可以做到的小明，老师相信你一定可以做得很棒的。”练习完后，我进屋内拿了一些零食给小明当作奖品鼓励他。“奶奶，平时在家力所能及的事，都可以让小明试着做做。”奶奶惭愧地说：“总担心他做不好，平时他除了吃饭自己拿筷子外，要么躺着要么看电视，什么也没有做。”

我又尝试用一些简单的游戏和活动来吸引小明的注意力。通过我的引导，小明终于参与到互动中，他每完成一个小任务，我就跟他击掌，伸出大拇指表扬他：“小明，你做得越来越好了。”小明笑了，他的嘴角微微上扬，眼睛弯成月牙形。他笑起来时充满了活力。看到这一幕，同事和我都很开心。

临别前，小明冲着我们摆手说：“老师再见！”当得知这是小明第一次主动跟送教上门的老师道别时，我怔在那里，泪盈双眼……

今年秋季学期，我申请到上思县华兰镇九年制学校支教。

初次踏入华兰镇九年制学校，陌生的环境让我有些忐忑。当我看到孩子们灿烂纯真的笑脸，心里顿时感到特别舒畅。在和孩子们的互动中，我看到他们对我这个新老师充满期待和喜欢。开学的第一周，是我和孩子们相互了解和适应的关键时期。在教学过程中，我遇到了前所未有的困难和挑战。例如，学生们不适应跟着录音读书，简单的英文单词他们也不会拼写。我知道，以前使用的教学方法可能不适合他们，因此需要摸索出新的教学方法以满足他们的学习需求。比如，要抓基础，在他们的最近发展区范围内逐渐引导他们；要静下心来等待他们，慢慢带领他们探索更广阔的领域。每个孩子都是一颗种子，他们需要的不仅是知识的灌溉，更需要关爱和引导。作为一名教师，我的职责就是在这片充满希望的田野上，用我的知识和爱心帮助他们茁壮成长。

孩子们渴望知识的眼神，闪烁着温暖的光芒，给我带来无尽的鼓励和动力。每次看到他们掌握新知识时眼中闪耀的光芒，我都感到无比欣慰。那种成功的喜悦和成长的感觉，让我感受到教育的力量。走出大山读书，再选择回到大山教书，我无怨无悔。

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