我大学读的是汉语言师范专业，本科毕业后，我就到了家附近的一所教育机构当了老师，负责小学语文的课外辅导。我经常都会我的同事互吐苦水，聊聊在教育孩子的过程中遇到的种种难题。 这两年工作下来，遇到形形色色的家长和孩子，我和同事们都心照不宣地在某个观点上达成了一致意见：“穷人家”的小孩，我们是最不愿教的。 这里绝对没有鄙视穷人家小孩的意思。而且，这里的“穷”，也并非说的是经济状况上的贫穷，反而它说的是精神状态上的贫瘠。有趣的是，导致出现“穷人家”的小孩，往往与孩子本身无关，而与家长有着莫大的关系。 一、“穷人家”的小孩，为什么难教？ 因为“穷人家”小孩的背后，往往都有着一位不明事理的家长。还记得刚工作半年的时候，有一位叫小东的小男孩。当他被他妈妈送来这里，并被分配到我这儿的时候，我就感觉他十分难教。 他穿了一身潮牌，一看就知道家庭环境十分富裕。他十分调皮，初来乍到，就把我放在桌上的眼镜盒给掰断了。而且，他的注意力十分不集中，经常屁股不着凳子，满办公室到处跑。 不过我之前也接触过很多这样的孩子，所以并没有觉得什么。小孩子的天性大多都天真活泼，像一匹脱缰的野马。作为老师，应该做的就是循循善诱，教导他们不断进步，取得好成绩。 然而三堂课下来，他一首古诗也没成功背熟，而我桌上的东西倒是都坏了个遍。结果也能猜到，他在学校的期末考试里，语文成绩考了个年级倒数。 这一次的语文考试十分简单，默写题可以说都是送分题，而作文也是“记我最难忘的一件事”，十分简单。其他小朋友都考得挺高分，唯独小东考了个不及格。 我问他，这几句古诗，老师之前是不是让你重点背诵啊？他皱了皱眉头说，我也看不懂这到底在说什么，背这些有啥意思啊？我苦笑，继续问他，那写你最难忘的一件事，你为啥只写了几句话而已啊？是不想写吗？ 他咬了一下嘴唇说，我最难忘的，就是我妈说这一次语文没拿到八十以上，就把我打得回不了家。难道我要写这些交上去吗？我仿佛意识到问题的重要性，于是立刻给他妈妈打了通电话。我把跟孩子对话的内容告诉了他妈妈，没想到却得到这样的回应。 “对啊，我就是这么跟他说的。语文，不就是日常说话吗？这么简单，有什么学不好的？他还居然考了个不及格，这得是有多不认真学习才能考成这样？我不把他腿给打废了，这小孩下回都不知道要进步，你晓得不？” “再说，老师，是不是你们的教学方法不对呢？起初我把他送到你这里的时候，我就觉得十分浪费钱。别人家都是补数学、补英语，我把他送来这里补语文，价钱老贵就不说，还学不好，你说丢不丢人？” “我把他送来这里，就是为了让你给他提高成绩的，不是来给我说教的。什么打小孩不对，这些道理我都懂，但我也是为了提高孩子的成绩。你这个老师做得也太没经验了，你还是多找找你自己的教学原因。” 听完这段话，我并没有觉得可气，而是觉得又好笑又心酸，我更心疼的是那个孩子——一身潮牌的他，看起来十分富裕，然而在我这里，他是个不折不扣的“穷人家”的小孩。如此懂事的孩子，背后却有个不太懂事的家长。 二、需要补课的是孩子，还是家长？ 类似的问题层出不穷，不禁让我深思：在如今的教育市场上，需要补课的究竟是孩子，还是家长？ 我有接触过一个小姑娘，她的家庭并不是特别富裕，父母的学历都不高，爸爸在加油站里工作，妈妈是超市的收银员。他们特别望女成凤，我也十分理解他们，因为越是这个阶层的孩子，越需要通过努力学习才能获得更多的机会获得更好的人生。 但是她被送来这里的第一天，她就哭了，因为她的爸爸跟我聊着聊着，就当着我的面骂起了她。“她就是这样，成天不好好学习，还学着跟其他同学追星。你知不知道你是什么家庭出身的？你为什么就这么不用功？你要是肯努力一点，成绩还会上不来吗？还需要来补习吗？” 我立刻制止了这位父亲，说没事的，孩子以后肯定会好好学习的。后来，只有我知道，她之所以最近语文成绩差了起来，是因为她知道自己的数学赶不上来了，所以一直都把时间放在了数学上，才落下了语文的成绩。 我也接触过一个家长，他的孩子特别多动，注意力无法集中。家长十分担心，于是每一次接孩子下课的时候，都会跑过来问我今天孩子的表现怎么样，甚至还会跟我交流教育孩子的心得。 通过跟他聊天，我才发现，这个家长自己也有在同步学孩子的课程，希望在孩子面对难题的时候，他能第一时间作出解答。孩子喜欢玩弹珠，打电脑游戏，他也跟孩子一起玩，甚至还跟孩子一起探讨弹珠的力度、弹珠行进的轨迹，电脑游戏里排兵布阵的策略等等。 而他是一个运送煤气的工人，只有在晚上九点过后，才有机会跟孩子交流。在研究在如何与孩子相处的这门学问上，他花了多少心血了。 我为什么不愿教“穷人家”的小孩，并不是因为这些小孩“贫穷”，而是他们家长的思想“贫穷”。 如果第一位骂小姑娘的家长能有机会向这位煤气工人爸爸请教的话，我希望他学的第一堂课，是学会如何正确认识自己的孩子，如何正确欣赏自己的孩子，摆脱一味“赶美超英”的“贫穷”思想。 三、经济贫困不可怕，思想贫困才可怕 所以，所谓的“穷”，与经济和社会地位无关，而是不懂得真正教育孩子的精神贫困。精神贫困的孩子父母，往往让孩子真正成为了“穷人家”的小孩。这样的孩子，是老师们都不愿意去教育的。因为这是刻在骨子里的贫穷，无法改变。 希望家长能够陪同孩子，多作出一些改变。多去观察自己的孩子，欣赏自己孩子的长处。如果他日常喜欢画画，那就多留意他是不是更喜欢用艺术来表达自己的想法；如果他喜欢玩积木，拼接玩具，那就留意他是不是空间思维特别敏捷； 如果他只喜欢蹦蹦跳跳，那就参与进他的游戏当中，在活动里去观察自己的孩子究竟是一个怎样的人：究竟是喜欢冲锋陷阵，有勇有谋的人，还是喜欢统筹组织，做事情思前想后的呢？ 如果家长的物质条件允许，多带孩子出去看看外面的世界，多欣赏祖国的大好河山，让孩子了解人情世故，增长自己的人生体验，让孩子认真体会其他人的生活方式究竟是怎么样的，这样能提高孩子的包容心； 倘若物质条件不允许，那也可以带着孩子在家里进行有意义的活动，包括一起看书，一起玩游戏。说到底，富裕与贫穷，都不是影响孩子教育的最关键点，让孩子在精神上感到充实，才是成功的教育之道，才是把孩子从“贫穷”的泥淖中拉出来的不二法门。 家长们在言传身教的时候，自然就教会孩子去分辨是非黑白，真正收获人生的成长。这样的孩子，无论他的成绩多么不如人意，我相信所有老师都有信心去教育他取得好成绩。