过年了，全家人汇聚一堂，其乐融融，但对孩子而言，却是一半天堂，一半是地狱。天堂是因为过年了，孩子们可以随心所欲地玩，有吃不完的零食，有新年的红包。地狱是因为亲戚相聚，免不了要问孩子的学习成绩。 成绩优异的自然欢天喜地，成绩不佳的孩子就会冰火两重天，最害怕大人聊天关怀了。这不，作为我们小山村出来的第一位研究生，自从到家后，经常收到亲戚的咨询： 孩子数学不好，怎么办？ 侄子数学挺好，可是英语太差了，只考几十分，怎么办？ 初中成绩挺好，到了高中好几科成绩都下降，怎么办？ 每次收到亲戚的咨询，我只能详细确认他们偏科的具体原因，因为每个孩子的个性都是不同的。偏科的原因很多，不单单是分数下降的表象，考试的题目难度，家庭原因，最近的情绪状态，孩子的天生气质等等，我们不能以偏概全，只看到孩子成绩不行就怪责于偏科。 那么，孩子偏科的原因都有哪些呢？ 瑞士的心理学家皮亚杰提出了认知发展理论，他在《儿童心理学》把孩子的心理发展划分为四大阶段： 这也是为什么婴儿期的孩子喜欢吃手，啃脚趾，扔东西，他们在探索感知和运动之间的关系，探索关于自己身体的规律，体验手一松开，东西就掉在地上的因果关系。 这个阶段的孩子以自我为中心，所以不爱分享。认为万物有灵，所以认为童话故事是真的，也决定了孩子对躲猫猫游戏的乐此不彼。而思维的不可逆性决定了孩子不会理解我们复杂推理的问题，比如告诉孩子小宝是孙子和王大是爷爷，然后说王大是小宝的爷爷，问爷爷的孙子是谁？而思维的不可逆性决定了孩子理解不了这个问题。 在皮亚杰的认知发展理论中，我们可以知道孩子的思维发展规律是从简单到抽象，从形象思维到抽象思维。如果我们违背孩子的认知发展规律，过早地给孩子不可理解的抽象思维的教育，比如让孩子死记硬背地识字，强迫孩子学数学，过早地给孩子学乐器，就会影响孩子对事物的判断、对学习的兴趣，从而让孩子有挫败感，产生学习困难，讨厌某一个学科。 孩子的先天气质是没有好坏的，也不能决定孩子未来的成就，任何气质的孩子都有可能成功或者失败。比如孩子专注力好的人，那他们的思维活跃度和创造性会相对差一些；而专注力不好的孩子，思维活跃度和创新力则会比较强。 所以说，我们对孩子气质的不同定义会影响孩子对自己的认知和判断，会影响孩子的学习或者潜能的发挥。 中国第一个聋人大学生周婷婷，尽管先天耳聋，但是不因为孩子是聋哑人而特殊对待，从小像正常孩子一样对待，对女儿一直奉行“鼓励”教育。 周婷婷在访谈中谈及自己第一次做应用题，十道题只做对了一道。爸爸看了，没有在错题上打叉，只是在正确的题上打了一个大大的勾，并对女儿说：“真是了不起，第一次做应用题就做对了一题，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰。” 而爸爸的赏识教育，也让周婷婷一路开挂，成为大学生，拿到了美国波士顿大学的博士学位。如果周婷婷的爸爸把她当做聋哑人，放弃了教育，也就不可能由“中国版的海伦凯勒”。 所以说，我们对孩子的气质的定义和看法，会影响孩子的认知。 （1）易教养型40% 这种类型的孩子随和、脾气温顺，情绪比较积极，对于新事物比较开放，生活有规律，可预测。求知欲强，在活动中比较专注，不易分心；爱游戏，容易得到成人的关爱。 （2）困难型10% 这种类型的孩子活跃、易怒；生活没有规律；不喜改变，对改变有过度反应；对新事物和人适应比较慢；注意力维持时间较短，容易分心。 （3）迟缓型15% 这种类型的孩子不活跃，有点忧郁，对新环境和人适应慢，对新异的刺激反应温和，不会过激、消极。通过抚爱和教育能逐步适应新环境。 （4）混合型35% 而混合型的孩子则会介于三者之间。 所以说，对于不同气质类型的孩子，需要不同的照料方式。对于迟缓型的孩子，需要我们充足的关怀和爱心，帮助孩子去适应环境，孩子就会自然习得良好的品质，更快地适应未来的学习环境。 如果我们对困难型的孩子催促、粗暴地教养，就会加重孩子的焦虑和消极情绪，出现心理问题。 古人云：没有优点缺点，只有特点。 不论是哪一种气质类型的孩子，没有最好，没有最差，只是需要父母多加用心，根据孩子的气质类型，用爱唤醒孩子的学习潜能。 趋利避害是人的本能，使我们获得更强的生存技能，也保护了我们自己不受伤害。 在孩子取得成绩的时候，大脑会分泌多巴胺，使孩子会越来越有成就感，越喜欢做；相反，在孩子在某件事失败的时候，他们就会消退或者回避，产生挫败感，从而通过放弃来保护自己。 可是，在现实生活中，我们父母或者老师经常因为孩子做错事或者考试成绩不理想批评孩子，打击孩子的自信心，孩子自然而然就会出现成绩不好越不爱学，偏科现象。 所以，我们父母可以学习周婷婷的爸爸，看到孩子的好的方面，对失败或者成绩下降督促孩子找找原因，有条件的情况下可以和孩子一起找结果，分析原因，帮助孩子提升。而非在孩子偏科时数落孩子，打压孩子，这样只会让孩子的成绩越来越差。 最常见的是阅读障碍，属于神经发育障碍的一种，全世界有5%-17.5%的发生率，5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍。 阅读障碍的表现，我们可以对照下，如果孩子每条都中，我们就要注意了，有可能是阅读障碍。 如果我们父母不懂孩子有阅读障碍，认为孩子不努力学习，认为孩子是“差生”，那就会影响孩子一生。 如果严重的最好咨询专业机构，但是科学研究发现，最有效的方法就是家校联合的辅助教育，而我们父母能做的是亲子共读，多陪孩子阅读，不要给孩子乱贴标签。 除了这些心理或者生理的原因，我们父母的教养方式，家庭环境，周围的环境，孩子的情绪认知都会影响孩子的学习情况。所以，我们最好根据孩子的特点，因材施教。 我们可以抽时间和孩子一起把孩子的作业、试卷、老师评语都拿出来，找出孩子错题的主要原因，客观分析。 是阅读、拼写、计算、应用题的理解方面的问题 运动协调方面的问题 注意力不集中、粗心大意的问题 不爱学习、兴趣不大的问题 还是学习环境不好，情绪行为的问题 当然，我们要明白，这时候翻找出错题找原因，提前告诉孩子不是翻旧账，指责孩子，而是和孩子一起找原因，也不要暗示孩子是孩子偏科，而是理性地看待孩子的问题，从而对症下药。 我们知道了孩子的偏科的原因，那么如何帮助孩子选择合适的学习方法呢？ 孩子的智力水平各有千秋，是智力超常的孩子，普通的孩子，还是出生智力有缺陷的孩子，最重要的是根据孩子的特征提供不同的学习方法。 而且，2020年1月，国家教育部颁布2020年1号文件-《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》明确表示：2020年起自主招生正式取消，同时启动「强基计划」试点。 对于智力超常的孩子可以选择少年班或者参加“强基计划”,但是不能把自己的孩子当作赚钱的工具，否则只会消磨孩子的灵气。 针对智力有缺陷的孩子，父母就要多用心，多取经，给孩子更多的陪伴和照顾。 比如，面对着28个月早产的宝宝，心肺功能不全，子宫感染，被医生宣判90%概率会智力低下，95%概率会坐轮椅度过的小D。在她父母的精心照顾下，如今6岁的孩子健康机灵，甚至智力远超同龄人，而她的妈妈就是百万粉丝公众号“大J小D”创始人大J。 而奇迹的背后就在于大J和老公每天的康复训练，在儿科医生、大运动康复师、精细动作康复师、喂养与语言康复师、认知老师和营养师的协助下，一路打怪升级。 因为早产的孩子肌张力低，脑部损伤，3个月的宝宝都无法抬头，他们夫妻俩每天都需要康复训练，帮助孩子练习抬头。以至于在他们见到其他的正常孩子自主抬头翻身时，才知道，原来对正常的孩子轻而易举的动作，却需要孩子几百上千次练习。 也是在他们的马拉松式的练习和康复训练中，孩子成为了纽约的奇迹，而大J也成为了育儿专家，通过其他孩子的行为、表情就会条件反射地分析孩子的发展状况。 而对于某方面有特长兴趣的孩子，我们可以结合孩子的兴趣去选择。比如那些体育特长生、绘画特长生、艺术等，都有专科的院校供孩子们选择，而不能泯灭孩子的兴趣，让他们丧失了自己的特长。 所以，对于不同智力的孩子，我们可以有针对性选择不同的教育方法，让孩子的优势得到发挥。 如果是平时的常规学习，我们可以让孩子循序渐进地学习知识，做题时最好深入细致，寻找错题的原因，理解原理，找出规律。在平常的学习中，我们可以让孩子养成复盘的习惯，从而温故而知新。 如果是应对考试，我们就要指导孩子学会抓重点，讲究学习的效率。考试时不要追求全做完题目，而是学会舍弃难题，会抓分数，不强求全做对，但是尽量避免会做的马虎丢分。养成检查的习惯。 在孩子学习时，我们的陪伴学习最好是阅读或者工作，而非在旁边玩手机、看电视。孩子正在努力地学习某个学科，而我们却在悠闲地放松，会让孩子对学习产生抵触情绪，影响孩子的学习状态。 正如《断舍离》书中提倡的给生活和环境做减法，我们也应该给孩子的学习环境做减法，减少让孩子分心的物品，给孩子营造一个良好的学习环境。 而纷扰的家庭环境也会影响孩子的学习状况，让孩子无心学习。 我有一个表弟，原本成绩优异，可是初中时父母闹离婚，每天鸡犬不宁，表弟的成绩也急剧下降，最后辍学打工。 所以，我们父母有责任给孩子提供一个良好的家庭环境，让孩子在家庭中得到爱的滋养，从而有勇气去探索尝试。 针对出国学习的孩子，除了基础知识的学习，还强调能力的培养，独立性，自主性的培养，让孩子参与社会公益活动，兴趣班，STEM等等。 “木桶原理”告诉我们每个孩子的天赋就像木桶的木板一样，有长有短。 所以，我们可以根据孩子的优势，多鼓励赏识，激发孩子对长处的兴趣，从而带动孩子劣势的学习动力。 电影《地球上的星星》中小主人公伊桑原本被认为是“问题少年”，屡次被学校劝退。无奈之下，爸爸把伊桑送进了特殊学校。在哪里，孤独的伊桑更加自闭、自卑。 直到他遇到了阿米尔.汗扮演的老师尼库巴，在他的家访和细致观察中，发现了伊桑对绘画画的喜爱、对色彩的感知力。他用问题少年伊桑的特长来表扬孩子，用伊桑对色彩的感知力来引导孩子学习字母。从而使伊桑不仅在自己擅长的绘画领域得奖，还喜欢上了学习，也有了自信心和笑容，不再自闭、内向。 也就是说，在孩子平常的学习中，我们可以取长补短，发挥孩子的优势。 而在考试时，我们变换策略，避免孩子的长处变成短处。 比如孩子平时谨慎认真，学习有钻劲，不解难题不罢休，有一股拼劲。可是，在考试时，如果孩子仍然死抠难题，不懂抓重点、抓简单放难的，就会把有限的时间耗费在拼劲上了。这时候，长处就变成了短处。 所以说，我们在学习中，可以让孩子取长补短，发挥孩子的优势，带动劣势的学科的学习积极性。但是在考试中，我们应该扬长避短，避免孩子劣势让孩子丢分。 孩子会偏科，不单单是成绩表上的成绩下降，还会有多方面的原因。 认知发展规律的特质的影响 孩子的气质特点对学习偏好的影响 学习过程中的“趋利避害”影响 学习技能发育障碍的影响 所以，我们要根据孩子的生理和心理特点，以及环境的影响，对孩子因材施教，而非一刀切地认为孩子不行，从而让孩子丧失学习的兴趣。 根据孩子的智力水平，选择合适的教育方法 根据孩子的学习目标的不同，选择不同的学习方法 为孩子准备良好的学习环境 根据孩子的生理特点，选择不同的策略。 所以说，每个孩子的潜能都是无限的，关键是我们父母看见孩子的心理和生理特点，了解孩子的气质类型，从而因材施教，帮助孩子实现自己对于生命的渴望。