江西文明网 编者按 “停课不停学”，突如其来的新冠肺炎疫情，让线上教学随之“上线”。“停课不停学”，涉及的是全国数以亿计的师生，如何应对这个挑战？如何打好这场战役？ 线上教学展现了“互联网教育”的种种优势，但同时也暴露了不少短板。隔屏相望，在线教学遇到什么困难，又用了哪些“奇招”解决？线上教学不应仅仅是非常时期的应急之举，而应作为新的教学方式长期探索。如何引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型，促进在线教育在更新教育观念、优化教学方式、提高教育质量、推动教育改革等方面发挥更积极的作用？从线下到线上，不仅改变了教学模式，而且要确保教学质量，挑战中蕴藏着教学变革的机遇。 现在，我省高三、初三和中等职业学校毕业班的学生已经重返校园，开启了久违的课堂学习。但线上教学这一应急时的教育模式，必将长期进行实践和推广。为此，本版今起推出“线上教学大挑战”栏目，旨在为新时代我省教学改革提供一个交流探索的平台。 “通过平台周报数据显示，一周来学校自建课程运行1867门，资源上传5万多个，课堂活动14万人次，师生讨论主题6万多个，学生参与活动10万人次，教师和学生的平台访问量分别是127万人次和4000万人次，以上数据仅为超星泛雅平台统计”，江西外语外贸职业学院教务处负责人介绍说。 课程内容有“咸味” 线上教学有“原味” 线上教学与课堂教学同效果，教师、教材、教法是关键。“停课不停学”，教师得先学。2月初，学院就陆续安排教师进行线上教育教学辅导培训，并帮助教师积极对接技术平台，完成操作培训、新课开设和课程自建等工作。各二级学院还建立了课程备课组，组织教学研讨、集体备课，交流经验、解决问题，完善线上教学设计。“停课不停学”，教材得必备。学院向师生及时发布获取电子教材渠道，各教学单位主动联系出版单位尽最大努力弥补不足的电子教材。少数缺乏教材的课程，任课老师提前发布教学内容，划出教学重、难点，供学生预习、温习。“停课不停学”，教法得改变。教师自动切换为“主播”，课堂教学形式转换为直播、录播、音频等，一场课堂革命也拉开序幕。翻转课堂教学模式的深入实施，教师们对学习设计者、指导者、帮助者的角色越来越适应，学生们自主学习、线上实训、即时测验，积极性充分调动起来。 强化质量有“辣味” 线上督学，线上考核，确保教学质量有提升。在微信公众号留言板，有老师调侃自己“被迫”成为网红，学生吐槽：“24小时跟踪检测，秒变学霸。”对于教师，学院在开展线上教学优质课评比活动和“战疫思政课堂”教学比赛等正面引导的同时，充分发挥教学监控、评价系统与在线平台作用，对老师出勤率，学生到课率、参与率、达标率等进行考核；二级学院成立教学检查组，开展线上教学检查周活动，通过线上听课、教案检查，与师生交流等形式，全面掌握教学情况。对于学生，课前有任务；课中有抢答、叫答，小组讨论，师生连麦互动；课后有在线小测验、实训、作业，全面了解学生学习情况。 教学服务有“甜味”